Die bunten Poster mit den Zimmern, die du hier siehst, haben unsere SchĂŒlerinnen und SchĂŒler in der Jahrgangsstufe 6 mit viel Freude erstellt.
PĂ€dagogik-Unterricht: „Gewalt bei Jugendlichen“
Die Bildgeschichte (Bild 1 â Bild 5) „Gewalt bei Jugendlichen“ ist von Bahar und GĂŒlsu und im PĂ€dagogik-Unterricht der Q2 entstanden. Die Aufgabe war Gewalt und Aggressionen nach eigenen Ideen bildlich darzustellen.
Das zweite Bild ist zum gleichen Thema entstanden. Lynn hat das Bild beziehungsweise die Zeichnung kreiert, Jaua die Worte.
BTS


Akrostichon oder Elfchen zum Thema Weihnachten
Die Aufgabe: Ein Akrostichon oder Elfchen (Gedichtformen) zum Thema Weihnachten schreiben.
Die Anleitung: Legen Sie sich ein Blatt Papier, einen Bleistift und ein Radiergummi zurecht. Schreiben Sie ein Akrostichon (ausgehend von einem Wort, das senkrecht geschrieben wird, werden die einzelnen Zeilen durch Worte oder SĂ€tze mit diesen vorgegebenen Anfangsbuchstaben gebildet) oder ein Elfchen (Gedichtform elf Wörter) zum Thema Weihnachten und was Sie damit verbinden. Sie können auch die besondere Situation in diesem Jahr (Weihnachten 2020 und Corona) mit einbringen. SchĂŒlerinnen und SchĂŒler, die das Weihnachtsfest nicht feiern, können ĂŒberlegen, ob es einen Ă€hnlichen Feiertag in Ihrer Kultur gibt und darĂŒber in Form eines Akrostichons oder Elfchens schreiben.
Man kann das selbstverfasste Elfchen oder Akrostichon auch verschenken an einen lieben Freund, eine liebe Freundin, an die Eltern, Oma und OpaâŠâŠ.
Lesen Sie die Akrosticha und das Elfchen der SchĂŒlerinnen aus dem PĂ€dagogik Kurs pae 8410 von Frau Bartels am 15.12.2020:
Akrostichon von
Luna Manowski
WĂŒnsche
Erinnerungen
Isolation
Heiligabend
Negative Gedanken
Alleine sein
Corona
Hoffnung
Tannenbaum
Ende
Neujahr
Akrostichon von
Lynn Inkersole
Wertvoll
Erinnerungen
Isoliert
Heimat
Neujahr
Abend
Corona
Herzlich
Tannenbaum
Einmalig
Neuartig
Elfchen von Aaliyah Maria Bulut
Heiligabend
Zimtschnecken Alkohol
Geschenke Schnee Schokolade
WĂŒnsche Lichterketten Essen Familie
Liebe
Vorlesewettbewerb der 6. Klassen
Trotz pandemiebedingter Terminprobleme konnte auch dieses Jahr wieder der jĂ€hrliche Vorlesewettbewerb der 6. Klassen stattfinden. Dazu hatten sich alle 6. Klassen schon im Vorfeld durch Klassenentscheide darauf vorbereitet und ihre Klassensieger gekĂŒrt.
Hannah (6a), Marius (6b), Jakob (6c) und Morten (6d) traten daraufhin am 15.12. in weihnachtlicher AtmosphĂ€re, mit viel Abstand und jeder Menge toller BĂŒcher und Geschichten im Leseclub der Schule gegeneinander an.
Als Jury wurden Frau Zickermann und Frau Nies dieses Jahr von dem Vorjahresgewinner Tammo aus der 7b unterstĂŒtzt, der seine Erfahrung im Wettkampf aller Bremerhavener Schulen gut einsetzen und den jetzigen 6.-KlĂ€sslern Tipps geben konnte.
Bewertet wird mit einem Punktesystem, bei dem auf die Lesetechnik, die Interpretation des Textes und die Textstellenauswahl des mitgebrachten Textes geachtet wird. Dabei hatten sich die Klassensieger und -siegerin fĂŒr tolle BĂŒcher entschieden und glĂ€nzten auch bei einem fremden Text, der ebenfalls vorgelesen werden sollte.
Die Entscheidung der Jury war schwer und die Bewertung der Punkte sehr knapp.
Am Ende ging Morten Kiefer aus der 6d als Schulsieger aus dem Wettbewerb hervor, der mit seinem Text aus dem Buch âWie man 13 wird, ohne zum Tier zu werdenâ (Pete Johnson) eine tolle Leistung zeigte!
Wir gratulieren ihm und allen Klassensiegern zu vorbildlichen Vorleseleistungen und wĂŒnschen Morten an dieser Stelle schon viel Erfolg im Vorlesewettbewerb der Kreisentscheide im Januar/Februar 2021.
NIE
Psychologie-Unterricht: Wahrnehmung
Wie die Texte entstanden sind:
Die Texte einer SchĂŒlerin, die anonym bleiben möchte und von Niclas sind Beschreibungen, die zu zwei Fotos gemacht worden sind. Das erste Foto zeigt einen Strand, wie man ihn von Nordseeinseln oder ostfriesischen Inseln kennt, das zweite Foto zeigt eine karge Landschaft im Winter, im Hintergrund BĂ€ume ohne BlĂ€tter, im Vordergrund sind ein paar Schneeflocken zu sehen.
Das Thema der Stunde in der EinfĂŒhrungsphase im Psychologie Unterricht: Wahrnehmung. Die Aufgabe war, dass die SchĂŒlerinnen und SchĂŒler sich die Fotos anschauen und Ihre Gedanken, GefĂŒhle und EindrĂŒcke zu den beiden Fotos beschreiben.
BTS
Text einer SchĂŒlerin (anonym) aus der EinfĂŒhrungsphase (Psychologie Unterricht)
Foto 1:
Wenn ich dieses Foto betrachte, denke ich gleich an Urlaub. Ich fĂŒhle mich entspannt und völlig zufrieden. Wenn ich den Strand sehe, nehme ich ein GefĂŒhl von Ruhe und Frieden wahr. Ich höre gleich das Rauschen der Wellen und des leichten Windes. Ich spĂŒre die WĂ€rme auf meiner Haut. Das Bild hinterlĂ€sst bei mir einen guten Eindruck, denn das Zusammenspiel aller Farben gibt mir ein GefĂŒhl von Sicherheit.
Foto 2:
Wenn ich dieses Foto anschaue, denke ich sofort an die Winterzeit und an das was man so tut, wenn es drauĂen schneit und kalt ist, wie zum Beispiel einen Schneemann bauen oder vor dem Kamin eine heiĂe Schokolade trinken. Ich nehme Schönheit wahr, denn alles ist weiĂ drauĂen. Ich spĂŒre die KĂ€lte in meinem Gesicht. Ich denke dabei zudem an GemĂŒtlichkeit, denn das Feuer des Kamins verleiht dem Haus eine gemĂŒtliche AtmosphĂ€re.
Text von Niclas aus der EinfĂŒhrungsphase (Psychologie Unterricht)
Foto 1:
Auf dem Bild sehe ich einen Strand und im Hintergrund das blaue Meer. Ganz weit in der Ferne sind Berge wahrzunehmen. Bei Betrachten des Bilds denke ich an Urlaub im SĂŒden. Ich verbinde damit gutes Wetter und Sonne. Wenn ich an dem Ort wĂ€re, wĂ€re ich einfach glĂŒcklich und froh das schöne Meer zu sehen und mich in die Sonne legen zu können und zu entspannen. Mit dem Meer verbinde ich AbkĂŒhlung und einfach zu genieĂen dort zu sein und dem Stress zu entkommen.
Foto 2:
Auf dieser Fotografie sehe ich Pflanzen in Nahaufnahme. Im Vordergrund sind braune Pflanzen und im Hintergrund ist ein Wald bzw. einige BÀume durch Umrisse zu erkennen. Ich denke es ist Winter und es muss kalt sein, weil es schneit. Ich mag Schnee und Winter nicht besonders. Ich assoziiere mit dem Bild einen Spaziergang im Winter, aber es ist sehr kalt und ich wÀre froh danach wieder drinnen zu sein. Das Bild wirkt auf mich nicht fröhlich oder warm. Im Gegenteil: Es wirkt kalt und leblos, weil die Pflanzen braun sind und keine BlÀtter tragen.
„Lloyd liest“ am Vorlesetag

Am 20. November fand bundesweit der Vorlesetag statt und auch das Lloyd Gymnasium hat wie in den Jahren zuvor erneut daran teilgenommen.
Unter dem Motto âLloyd liest!â passte die Themenauswahl der Initiative von Die Zeit, Stiftung Lesen und Deutsche Bahn Stiftung dieses Jahr perfekt zur Europaschule, denn das Thema lautete: âEuropa und die Weltâ.
Zu Beginn jeder Unterrichtsstunde konnten sich die SchĂŒlerinnen und SchĂŒler der Klassen 5-9 erst einmal zurĂŒcklehnen und dem Lehrer oder der Lehrerin beim Vorlesen lauschen. Die BĂŒcher passten gut zum Thema Europa und beschĂ€ftigten sich zum Beispiel mit Freundschaften, die Menschen aus verschiedenen Kulturen miteinander verbinden.
Die Fachschaft Deutsch bedankt sich an dieser Stelle bei allen fleiĂigen Vorlesern und freut sich schon auf nĂ€chstes Jahr, wenn es wieder heiĂt: Lloyd liest!
NIE
Liebe in Zeiten von Corona – die Liebeslyrik nun in der Zeitung
Liebe in Zeiten von Corona – Liebeslyrik
Der LK Deutsch Q1 hat sich unter Anleitung von Frau Busch mit dem Thema „Liebeslyrik“ auseinander gesetzt. Unter dem Titel „Liebe in Zeiten von Corona“ haben die SchĂŒlerInnen eigene Gedichte geschaffen.
âEinheitsbuddelnâ am Lloyd Gymnasium
Der Q2-Biologie-Leistungskurs des Lloyd Gymnasiums hat pĂŒnktlich zum Tag der deutschen Einheit im Rahmen des Projekts âEinheitsbuddelnâ zwei BĂ€ume und einen Strauch gepflanzt. Das Ziel dieses bundesweiten Projektes ist es, dass möglichst jeder BundesbĂŒrger am Tag der deutschen Einheit einen Baum pflanzt, um dem Klimawandel entgegenzuwirken. Finanziert wurden die Pflanzen aus Spenden.
Die SchĂŒlerInnen im Schulgarten in Aktion:
Zu sehen sind Rieke K. (Bild 1), Leon K., Marc W. (Bild 2) und Helin A., Zeira T. (Bild 3)

Ehrung fĂŒr die BILIs

Wir freuen uns ĂŒber die besondere Ehrung, die uns als Cambridge Preparation Centre fĂŒr das CAE zuteil wurde.
Wir wurden fĂŒr unsere besonders hohen Anmeldezahlen (mehr als 15 Teilnehmer in den letzten beiden Jahren) fĂŒr die Vorbereitung zum CAE mit einer Urkunde geehrt. (BAR)









