Die SchĂŒler*innen des Lloyd Gymnasiums haben auch im Jahr 2024 wieder erfolgreich am Bundeswettbewerb fĂŒr Fremdsprachen teilgenommen. Die Preisverleihung fand am 12.04.24 in Bremen statt.
Vom 03.-09. April 2024 prĂ€sentierte der Kunst-LK der Q2 in der Aula des Lloyd Gymnasiums seine gesammelten Werke aus zwei Jahren Leistungskurs unter dem Motto: âKunst – Ein Ausdruck der Persönlichkeitâ. Hierbei ging es den 13 SchĂŒlerinnen vor allem darum, ihre kreative Entwicklung zu zeigen. So wurden die Werke thematisch und chronologisch auf StellwĂ€nden angeordnet, so dass man sich auf verschlĂ€ngelten Pfaden von den AnfĂ€ngen in der Sek 1 und den Stillleben der Q1 vorarbeitete bis zu den aktuellsten Werken, bei denen die SchĂŒlerinnen frei und ohne inhaltliche Vorgaben arbeiteten konnten. Zu sehen gab es insgesamt Modelle zur Innenarchitektur, Comics und Graphic Novels, klassische Stillleben auf Leinwand, grafisch gestaltete Rezepte und SprĂŒche, EntwĂŒrfe fĂŒr eigene Museen sowie einen Film, Fotografien und GemĂ€lde zu verschiedensten Themen. Bei der Ausstellungseröffnung am 03.04. rundete ein kleines Buffet und ein Sektempfang das Ganze ab. Wer gerne etwas Kunst mit nach Hause nehmen wollte wurde in dem kleinen Ausstellungsshop fĂŒndig, in dem man Reproduktionen der Kunstwerke als Postkarten, Comics und ein Kochbuch erwerben konnte.
Insgesamt war eine komplette Ausstellung auf die Beine zu stellen fĂŒr die SchĂŒlerinnen viel Arbeit, aber eine, auf die sie stolz sein können und die ein voller Erfolg war.
In der Zeit vom 26.02.-01.03. machten sich Frau Bliek und Frau Nies auf den Weg von Bremerhaven nach Chella, einem kleinen Ort in der Provinz von Valencia (Spanien). Ziel dieser Reise war die Vorbereitung fĂŒr einen Austausch mit SchĂŒler*innen der 6. Klasse, der im Juni 2024 stattfinden wird. Die Schule in Chella ist eigentlich eine Grundschule, jedoch geht diese von der 1. bis zur 6. Klasse. Um den Ort und die Umgebung besser kennenzulernen, haben Frau Bliek und Frau Nies gemeinsam mit den SchĂŒler*innen der 6. Klasse und deren Lehrer*innen eine Wanderung von der Schule, einen steilen Weg hinauf zu einem Aussichtspunkt angetreten, um sich von dort eins der Wahrzeichen von Chella, einen Wasserfall, anzusehen.
AuĂerdem durften sie eine Werkstatt besuchen, in der âFallasâ-Figuren hergestellt werden. Diese Figuren werden in der Provinz Valencias im MĂ€rz fĂŒr ein paar Tage ausgestellt und dann feierlich verbrannt. Die Bewohner*innen der Umgebung sind immer sehr stolz auf ihre Figuren und die damit verbundene traditionelle Feier mit festlichen Kleidern.
Mrs Bliek and Ms Nies were also able to observe different lessons. In one English lesson the students practised the present progressive by playing different games like âGuess who?â or a board game. The first year students learned about animals that are in danger of getting extinct, which is why they built a habitat for these animals out of LEGOs. Another interesting experience was planting vegetables in the school garden together. Â
Rote Beete wird gepflanztMini-BrokkoliAnweisungen zum AnpflanzenGuess who?Board gameLEGOs
The breaks at school begin and end with the song of the week, which is an English song in one week and a Spanish song in the following week. Now, whenever Mrs Bliek and Ms Nies listen to the song âBarbie Girlâ by Aqua they will be reminded of their time in Chella! BLI + NIE
Ein auĂergewöhnlicher Montag erwartete den Biologie-Leistungskurs der Q2 unter der Leitung von Frau Jahic. Die SchĂŒlerinnen und SchĂŒler hatten die Gelegenheit, an der renommierten UniversitĂ€t Bremen ein spannendes molekularbiologisches Praktikum zu erleben. Dieses stand im Kontext des aktuellen Themenschwerpunktes Genetik und fĂŒhrte den Kurs durch die facettenreiche Welt der Gelelektrophorese.
Das Hauptaugenmerk lag auf der Trennung von MakromolekĂŒlen, insbesondere DNA.
Der Tag begann um 8:20 Uhr an der Biologie-Fachdidaktik der UniversitĂ€t, wo die SchĂŒlerinnen und SchĂŒler von fachkundigen Betreuern eine umfassende theoretische EinfĂŒhrung erhielten. Die Betreuer, Experten auf dem molekularbiologischen Gebiet, wiederholten nicht nur bekannte Inhalte aus dem Unterricht, sondern erlĂ€uterten auch den Ablauf des anstehenden praktischen Experiments. In Zweierteams wurden Gemische unter Anleitung mit Pipetten hergestellt. Der Umgang mit den Pipetten erforderte anfĂ€nglich Ăbung, insbesondere bei der prĂ€zisen Handhabung von Kleinstmengen, die jedoch im Verlauf der nĂ€chsten Stunde gemeistert wurde.
Das eigentliche Experiment begann mit dem Pipettieren von Restriktionsenzymen aus bestimmten FlĂŒssigkeiten. Diese Enzyme schneiden die DNA an spezifischen Stellen, was zur Bildung mehrerer DNA-Abschnitte fĂŒhrt. Die prĂ€parierten Gele mit den Restriktionsenzymen wurden in vorbereitete Kammern platziert. Zur Begutachtung der Ergebnisse mussten die SchĂŒlerinnen und SchĂŒler eine gewisse Wartezeit ĂŒberbrĂŒcken, die in der Mittagspause verbracht wurde.
Zu groĂer Freude aller Gruppen gelang es nahezu vollstĂ€ndig, die angestrebten Resultate zu erzielen. Durch den Einsatz eines Markers im Gel war es möglich, genau zu verfolgen, an welchen Stellen die DNA geschnitten wurde.
Das Gymnasium möchte sich herzlich bei der UniversitĂ€t Bremen bedanken, die den SchĂŒlerinnen und SchĂŒlern diese faszinierende Erfahrung ermöglichte. Die investierte Zeit und MĂŒhe seitens der UniversitĂ€t trugen maĂgeblich dazu bei, dass die SchĂŒlerinnen und SchĂŒler Einblicke in die aufregende Welt der Molekularbiologie gewinnen konnten.
Am 02. und 03. November konnten Lloyd-SchĂŒler*innen der 7b und 8d einen Schreibworkshop der besonderen Art genieĂen. Die junge Autorin Leona Efuna war zu Gast am Lloyd und gemeinsam mit den SchĂŒler*innen die Welt der geschriebenen Worte erforscht. Eine kleine Texte wurden geschrieben, der Zugang zu vorhandenen Werken gesucht, Figuren erstellt, Lyrik getestet und vor allem: Es gab jede Menge SpaĂ!
(c) Lloyd 2023: Schreibworkshop 7b und Leona Efuna
Wir bedanken uns an dieser Stelle nicht nur bei Leona Efuna fĂŒr diese zwei tollen Workshop-Tage, sondern bei junge globale°, die diese Begegnung erst möglich gemacht haben!
Mit dieser und weiteren Fragestellungen zum Thema Europa haben sich am 19.9.23 zehn SchĂŒler*innen des 9. Jahrgangs des Lloyd Gymnasium zusammen mit sechs SchĂŒler*innen der Johann-Gutenberg-Schule in einem sechsstĂŒndigen Poetry Slam-Workshop unter der Leitung des Spoken Word-KĂŒnstlers Henrik SzĂĄntĂł beschĂ€ftigt. Nach einer kurzen EinfĂŒhrung durch den EuropaPunktBremen zur Frage âWas habe ich mit der EU zu tun?â, haben sich die SchĂŒler*innen in verschiedenen SchreibĂŒbungen mit den europĂ€ischen Themen beschĂ€ftigt, die ihnen am meisten am Herzen lagen. Wer mochte, konnte in einer ungezwungenen AtmosphĂ€re sein Werk vorstellen und Feedback dazu erhalten. Die Teilnehmenden hatten sehr viel Freude am Workshop und waren dankbar fĂŒr die Möglichkeit, sich intensiv mit dem Schreiben beschĂ€ftigen zu können. (BLI)
Zwei der Gedichte, die im Rahmen des Workshops entstanden sind, finden Sie hier:
Flaggen sind BlÀtter mit Druck. Sie zeigen von LÀndern den Schmuck. Sie haben KreativitÀt, damit zeigen sie ihre NationalitÀt. Ihre Formen und Farben sind verschieden und Wiederholungen werden gemieden. Man wird sich an sie erinnern, dies ist auch nicht zu verhindern.
anonym
Gedicht: Zu wenig Bezug zu anderen Kulturen
Nicht nur in Deutschland, sondern auch im ein oder anderen EU-Land besteht das Problem, es werden einige LĂ€nder, Kulturen und Menschen mit Vorurteilen gesehen.
Einer der GrĂŒnde warum man in den meisten Teilen der EU oder Europas so gut wie keinen Bezug auf andere LĂ€nder, Kulturen oder Menschen nimmt, ist, dass man so gut wie kein Interesse auf neues Wissen besitzt.
Ein weiterer Grund, der mir einfÀllt, ist, dass sich das ein oder andere Land selbst in den Fokus stellt, wenn es dazu kommt ob ihnen auch andere Kulturen gefallen in der Welt.
Jedoch wĂ€re mein Vorschlag, man macht eine Reise ins Ausland, und ist somit offen fĂŒr neues Wissen ĂŒber mal ein seltenes Heimatland.
Somit sollten einige vorurteilhafte Menschen es gestehen, nicht andere LĂ€nder, Kulturen und Menschen mit Vorurteilen zu sehen.
Man sollte das Leben friedlich fĂŒhren, denn ansonsten kriegt man es dann irgendwann zu spĂŒren.
24 students have successfully passed the CAE on June 27 this year. Once again, they have proved by outstanding results (2 students even reached level C2) to have managed the challenges of the English language in all areas: reading, listening, speaking, writing and use of English.
They have intensely worked on these results and now serve as role models for the next generation of bilingual students. The CAE is a valuable certificate, which will open many doors for our students in the course of their future academic life. We wish our students all the best. (BAR)
Result summary
Results distribution (im Vergleich zum GER=Gemeinsamer EuropÀischer Referenzrahmen)
Am Montag vor den Ferien (3.7.) konnten sie einige SchĂŒler*innen der 7d sowie der E03 ĂŒber einen kostenlosen Besuch im Klimahaus freuen. Gemeinsam mit der Autorin Janina Rehak wurde das Klimahaus nĂ€mlich zur Kulisse fĂŒr Inspiration, die nach einem kurzer Praxisphase und einem fixen Rundgang durchs Klimahaus in kleinen Schreibprojekten zur Geltung kam. Dabei war die literarische Form am Ende völlig egal, sodass kurze Gedichte, lange Poetry Slam Texte, Kurzgeschichten und Appelle fĂŒr mehr Klimaschutz entstanden.
Die SchĂŒler*innen und SchĂŒler sowie Frau Nies, welche die Gruppe begleitete, hatten ihren SpaĂ und haben die Zeit fĂŒr kreatives Schreiben, Nachdenken ĂŒber das Klima und die BeschĂ€ftigung mit Dystopien und Utopien genutzt.
Erkundungen im Klimahaus auf der Suche nach Inspiration
Dystopie = fiktive Vision einer Welt, die schlechter ist als die Welt, in der wir leben
Utopie = fiktive Vision einer Welt, die ideal oder perfekt ist und die es somit in der RealitÀt nicht geben kann
Wir bedanken uns herzlich bei junge globale°, die diese Begegnung ermöglicht haben.
Unser Leben besticht durch Harmonie Transparenz und Offenheit sind Grundpfeiler unserer Kolonie Ohne Probleme und Klimakrise finden wir Frieden Persönliche Freiheit, weit entfernt von Kriegen Immer Wohlstand, Jahr fĂŒr Jahr Ein schönes Leben … wĂ€re es doch wahr
SchĂŒler*innen der Q1 befassten sich im Psychologie-Unterricht mit dem Thema „kulturelle IdentitĂ€t“.
Dabei sollten Sie u.a. zu den Bereichen Zuhause in der Fremde, Heimweh, Fernweh, Sehnsuchtsort Zuhause zunĂ€chst fĂŒnf bis zehn Minuten alles aufschreiben, was Ihnen dazu einfĂ€llt: Aus diesem Material wurde dann ein kurzer Text oder ein Vierzeiler verfasst.
Die (anonymen) Ergebnissen können sich sehen lassen:
Zuhause, ein Land, ein Ort, ein GebĂ€ude. Aber vor allem doch die Menschen. Das GefĂŒhl von Sicherheit, angekommen sein. Zuhause ist Akzeptanz, Liebe, Lachen und Geborgenheit.
Ich habe kein Heimweh, bloĂ Sehnsucht nach der Ferne, denn ich bin in der Welt zuhause, dort fĂŒhlâ ich mich wohl.
Heimat Im Fluss der Erinnerungen FlieĂt die alte Fremdheit: Heimat; der Geruch des morgigen SĂ€ureregens Heimat; die aufgehende Sonne hinter den Schultern der mĂŒden Berge Heimat; die singende Tochter der Mutter Natur Formlos, gebietslos, frei, Heimat
Finja Groth aus der E3 hat beim Geschichtswettbewerb des BundesprĂ€sidenten einen Förderpreis gewonnen. Sie wird ausgezeichnet fĂŒr ihre Arbeit zu Louise Meibergen, die im und nach dem Zweiten Weltkrieg in Bremerhaven als Witwe eines Juden um den Wiederaufbau ihres Hauses und ihres Betriebes kĂ€mpfte.
